AULA 31

Bitácora de LENGUA Y LITERATURA ( … y otras “hierbas” educativas )

LA GENERACIÓN NI-NI 24 Enero, 2010

Archivado en: 1081 — ciervalengua @ 7:05 pm
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En el diario “El País”, apareció un reportaje sobre esta generación bastante interesante( http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Generacion/ni-ni/estudia/trabaja/elpepisoc/20090622elpepisoc_1/Tes ). Recojo del periódico ” Libertad digital” una información sobre un programa que ha empezado a emitir la Sexta y que se presume polémico: “la generación Ni-Ni”, ( jóvenes que NI estudian NI trabajan ), una especie de “Gran Hermano” que está destinado a intentar convertir en personas de provecho a ocho jóvenes que han decidido que su tiempo es demasiado importante como para desaprovecharlo estudiando o trabajando.

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La Sexta estrenó este miércoles una de sus grandes apuestas para la presente temporada, Generación Ni-Ni, en referencia a los jóvenes actuales que ni estudian ni trabajan. Fiel a su vocación de servicio público, la cadena propiedad de los amigos de Zapatero estrena esta especie de Gran Hermano, destinado a intentar convertir en personas de provecho a ocho jóvenes que han decidido que su tiempo es demasiado importante como para desaprovecharlo formándose o trabajando.

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Los chicos y chicas participantes estarán bajo la atenta observación de un equipo de psicólogos contratado por el programa por si en algún momento hay que facturarlos de vuelta a casa, y es que algunos de ellos presenta un expediente estudiantil con abundantes expulsiones por mala conducta.

Durante tres meses, los ocho jóvenes convivirán en una casa para que La Sexta realice con ellos un “proceso de reeducación terapéutica”, suponemos que basado en los valores de que hace gala esa cadena televisiva. Por primera vez en sus cerca de veinte años de vida tendrán que realizar diferentes tareas para poder comer y los padres podrán asistir a los progresos de sus retoños e incluso visitarlos, si es que alguno de ellos tiene interés en hacerlo durante los tres meses que van a estar privados de su compañía.

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Los especímenes que van a entrar en esta casa Ni-Ni son un crisol de los resultados de la LOGSE y la cultura contemporánea fomentada precisamente por los grandes medios de comunicación. A saber:

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H.G. Veinte años de edad. Expulsado de varios colegios. Sale a diario y sus padres le pagan además las letras del coche que le compraron. Naturalmente dice “no arrepentirse de nada y estar orgulloso de sí mismo” (sic).

V.A. Madrileña de 18 años. Dejó los estudios en la ESO no por voluntad propia, sino porque hasta el sistema público español de enseñanza establece un límite para las repeticiones de curso que ella acabó pulverizando. Ha solicitado varios trabajos pero cuando la llaman los rechaza porque ella “aspira a empleos mejores” (sic) y, lamentablemente, los puestos de ejecutivos de banca internacional o de ingeniero jefe en una empresa tecnológica son muy escasos

C.B. Granollers. 20 años. Dedica íntegramente su tiempo a las videoconsolas y las macrodiscotecas, no necesariamente por ese orden.

F.G. Alicante. La decana del grupo a sus 22 añazos. Dejó los estudios a los 17 y actualmente se dedica a salir de fiesta durante varios días seguidos. A su familia le cortaron la luz porque se pulió el dinero del recibo en una de estas salidas.

J.P.M. 18 años, Dos Hermanas, Sevilla. Le expulsaron del colegio por mala conducta y sus padres de casa por estar hartos de él. Al segundo lugar ha vuelto y como sus papás no le dan dinero pasa los días en el hogar viendo la tele.

J.F. natural de San Martín de la Vega, Madrid, y residente en esta. Hija de padres separados, se independizó a los 16 años. Ha tenido varios trabajos de todos los cuales la han despedido por el detalle de no acudir a su puesto sin justificación alguna. Admira a su padre por los consejos que le da, el más importante de los cuales es que “en la vida hay que probar de todo” (sic).

J.G.B. tiene 18 años y vive en Málaga. No trabaja, no estudia y en casa no le hablan, razón por la cual pasa el día en la calle con sus amigos.

A.N. es un prometedor joven, también Malagueño. A los 16 años desistió de intentar el abordaje del graduado escolar. Su padre le llevó a trabajar con él pero el puesto no colmaba sus aspiraciones. Tampoco el resto de trabajos que ha realizado esporádicamente.

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Después de atacar durante años el modelo televisivo de Gran Hermano, la cadena progre por excelencia hace también sus pinitos en eso que se ha dado en llamar “tele-realidad” y antes “experimento sociológico”. La edad de los participantes y la rica vida interior de los mismos, a juzgar por sus currículums, permite aventurar una cierta controversia en los medios en cuanto empiecen a mostrar ante las cámaras sus virtudes personales. La polémica está servida.

 

LA DESCRIPCIÓN 15 Diciembre, 2009

Archivado en: 1081 — ciervalengua @ 8:54 am

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Para la ESO, hoy vamos a trabajar la descripción y para ello nos vamos a centrar en describir algo actual como son las estatuas humanas que suelen representar diferentes personas en las calles más concurridas de nuestras  ciudades. En Málaga, la calle Larios suele poblarse ampliamente de estas figuras durante los fines de semana y en determinadas fiestas. Es un trabajo muy duro, que requiere toneladas de  paciencia, kilos de maquillaje y aguante físico, a cambio de unas monedas, y que nos hacen a grandes y pequeños acercarnos a ellas con cierta curiosidad.

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Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas ( física y psíquicamente ), los lugares, los objetos, los procesos…  Enlazad aquí para conocer algunas herramientas que os servirán en este asunto. Así que adelante y a describir los rasgos físicos, colores, matices, emociones y sensaciones que nos provocan estos artistas urbanos.

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Estas páginas permiten escribir online, imprimir y luego borrar las descripciones, con lo que cada uno-a podéis ir haciendo vuestro libro personal con las 20 estatuas humanas.

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Descripción estatua 1

Descripción estatua 2

Descripción estatua 3

Descripción estatua 4

Descripción estatua 5

Descripción estatua 6

Descripción estatua 7

Descripción estatua 8

Descripción estatua 9

Descripción estatua 10

Descripción estatua 11

Descripción estatua 12

Descripción estatua 13

Descripción estatua 14

Descripción estatua 15

Descripción estatua 16

Descripción estatua 17

Descripción estatua 18

Descripción estatua 19

Descripción estatua 20

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También trabajaremos la descripción desde otro punto de vista: el de la ciencia ficción. Pinchad en el siguiente   ENLACE y podremos asistir a un viaje “apocalíptico”, a un planeta Tierra destruido y radiactivo.  Se trata de “una mirada atrás desde un posible futuro”. Abróchense los cinturones que vamos a despegar…

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Hemos encontrado estas actividades en un blog puntero como es  “El tinglado“, y de él las extraemos para vosotros-as.   Enlazádlo para conocer más a fondo el tema y para manejar más recursos.  ¡Suerte, y a describir!

 

LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA 23 Noviembre, 2009

Archivado en: 1081 — ciervalengua @ 7:46 pm

La literatura tiene que sorprendernos y hacernos cómplices

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Dar clase de literatura en bachillerato es una fuente de posibilidades pero también de desencantos. Hay pocos alumnos que estimen la literatura, que comprendan su alcance, que se den cuenta de su dimensión estética y humana. Creo que el pensamiento que domina nuestra civilización es demasiado pragmático (contra ello alertaba Cortázar), demasiado alicorto y poco ambicioso de grandes ideas o ideales. Los chavales suelen debatirse exclusivamente en torno a sus problemas inmediatos y apenas ven un ápice de poesía, un lenguaje extraño y anómalo...

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Así comienza un apunte de un compañero,  profesor de Lengua y Literatura, al que os remito para que leáis su comentario y luego analicemos en clase alguna de sus ideas:

http://olahjl2.blogspot.com/2009/10/beatrice.html

 

DISCURSO DE OBAMA 23 Noviembre, 2009

Archivado en: 1081 — ciervalengua @ 7:28 pm

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El presidente de Estados Unidos, Barack Obama, inauguró el año escolar estadounidense 2009-10 con un controvertido discurso emitido en un colegio de Arlington, en Washington,  con un total de 1.433 estudiantes (muchos de ellos latinos ).  Fue la escuela Wakefield en el condado de Arlington, Virginia, la que Obama escogió para dar uno de sus discursos más criticados, pues para los conservadores el mensaje equivalía a un ´adoctrinamiento´ político.

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En el mensaje, el Presidente estadounidense pidió a los estudiantes que ´asuman sus responsabilidades´ y acudan a sus clases, ´atiendan a sus profesores, escuchen a sus padres, abuelos y otros adultos y trabajen duro para lograr el éxito´.  Además, Obama aseguró que el trabajo duro logra una recompensa. ´Si ustedes no lo hacen —si abandonan la escuela—, no están abandonándose tan solo a sí mismos, sino a su país´. ´Necesitamos que cada uno de ustedes desarrolle sus talentos, habilidades e intelecto para que nos ayuden a resolver nuestros problemas más difíciles´, sostuvo el Mandatario estadounidense.

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Del texto merece la pena entresacar lo siguiente:

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He dado muchos discursos sobre educación. Y he hablado sobre responsabilidad. He hablado sobre la responsabilidad de vuestros profesores de inspiraros y haceros estudiar. He hablado sobre la responsabilidad de vuestros padres de asegurarse de que permanezcáis encarrilados, que hagáis vuestros deberes y no paséis cada hora que estáis despiertos frente a la televisión o con la Xbox. He hablado mucho de la responsabilidad de vuestro gobierno de implantar niveles altos, apoyando a los profesores y a los directores, y mejorar las escuelas que no están funcionando, donde los estudiantes no obtienen las oportunidades que merecen.

Pero en última instancia podemos tener los profesores más entregados, los padres que más nos apoyen, y las mejores escuelas del mundo –y nada importará a menos que todos vosotros cumpláis con todas vuestras responsabilidades. A menos que asistáis a esas escuelas; pongáis atención a esos profesores; escuchéis a vuestros padres, abuelos y otros adultos; y trabajéis todo lo duro que hace falta para triunfar.

Quizás no tenéis adultos en vuestra vida que os den el apoyo que necesitáis. Quizás alguien en vuestra familia ha perdido su trabajo, y no hay suficiente dinero.Quizás vivís en un vecindario donde no os sentís seguros, o tenéis amigos que os presionan para hacer cosas que sabéis que no están bien. Pero al final, las circunstancias de vuestra vida- vuestra apariencia, vuestra procedencia, el dinero que tengáis, lo que pasa en vuestra casa –no son una excusa para descuidar vuestros deberes escolares o tener una mala actitud. No es excusa para ser groseros con vuestro profesor, hacer novillos, o abandonar la escuela. No es excusa para no intentarlo.

(Discurso de Barack Obama en la escuela secundaria Wakefield, en Arlington).

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MÁS SINTAXIS 25 Octubre, 2009

Archivado en: 1081 — ciervalengua @ 5:38 pm

sintaxis

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En Bachillerato, la importancia de la Sintaxis es grande ya que suele ser una de las preguntas que cae en el “Comentario de textos” de Selectividad. Por ello solemos hacer bastante hincapié en la misma y repasamos todo lo aprendido en años anteriores, incorporando nuevos conceptos y niveles. Aquí os dejo unos archivos que son bastante ilustrativos y claros de lo que os vamos a pedir en estos dos años y en Selectividad. En esta ocasión no son apuntes nuestros, sino de diferentes compañeros-as de Lengua y Literatura. Los de 1º de Bachillerato son presentaciones del IES Rosa Chacel, de Colmenar Viejo ( Madrid ),  donde imparte clase nuestra amiga y compañera Ana Sedano; los de 2º de Bachillerato, se deben fundamentalmente también a nuestro amigo y compañero Alfonso Sancho Rodríguez, de Jaén, y a otros profesores.

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1º BACHILLERATO :

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SINTAXIS   BACHILLERATO -  Teoría

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SINTAXIS    BACHILLERATO -  Oraciones resueltas

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2º BACHILLERATO:

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ORACIÓN  COMPUESTA

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TEORÍA   ORACIÓN   COMPUESTA

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SUBORDINADAS   SUSTANTIVAS

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SUBORDINADAS  ADJETIVAS

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SUBORDINADAS   ADVERBIALES

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Las dudas ya las iremos resolviendo en clase, conforme os vayan apareciendo.

Un saludo,  Pablo

 

EL NOMBRE DE LA ROSA 27 Septiembre, 2009

Archivado en: LITERATURA — ciervalengua @ 11:18 am
Portada del libro

Portada del libro

Cartel de la película

Cartel de la película

 

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En  1º de Bachillerato este curso nos  corresponderá leer la novela histórica EL NOMBRE DE LA ROSA,  del escritor italiano Umberto Eco.  Es una magnífica obra, que se desarrolla en la Edad Media, en un monasterio, y donde hay mucha intriga, asesinatos, aventuras, etc. Es una novela publicada en 1980 que ha obtenido muchos premios internacionales y la revista americana “TIME” la ha elegido como la CUARTA  mejor novela del siglo XX ( sólo detrás del “Ulises” de Joyce, de “El viejo y el mar” de Hemingway y de “El principito” de Saint Exupéry ).  Además se ha hecho una versión cinematográfica muy interesante,  dirigida por el francés Jean-Jacques Annaud en 1986, con Sean Connery como el detective  Guillermo de Baskerville.

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Se trata de una novela tan completa, que os va a servir para asignaturas como Historia, Filosofía, Latín, Religión, etc. Nosotros la vamos a leer en 2 TRIMESTRES.    Está dividida en  “7 días”  y  en el 1º trimestre leeremos los 3 primeros días, dejando los 4 restantes para el 2º trimestre.  La tenéis en varias editoriales: desde la clásica de “Lumen”, hasta la más barata de “Nuevas ediciones de bolsillo”. De todas formas yo os dejo aquí el texto en formato PDF para que podáis descargároslo – impreso o no – y leerlo. Si lo hacéis así, recordad que el 1º trimestre sólo leeremos los “3 primeros días”.      

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PDF:  TEXTO COMPLETO   (hasta la página 209 )       /          WORD:  TEXTO COMPLETO  ( hasta la página 352 )

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Aquí tenéis un guión para introducirnos en los temas de la novela. Lo vamos a tratar antes de empezar a leerla:

PARA LEER El nombre de la rosa

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Úna tema interesante era cómo copiaban los monjes los libros en la biblioteca ( “scriptorium” ).  Aquí os pongo un fragmento donde se alude a esto:

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Los anticuarios, los copistas, los rubricantes y los estudiosos estaban sentados cada uno ante su propia mesa, y cada mesa estaba situada debajo de una ventana. Como las ventanas eran cuarenta (número verdaderamente perfecto, producto de la decuplicación del cuadrágono, como si los diez mandamientos hubiesen sido magnificados por las cuatro virtudes cardinales), cuarenta monjes hubiesen podido trabajar al mismo tiempo, aunque aquel día apenas había unos treinta. Severino nos explicó que los monjes que trabajaban en el scriptorium estaban dispensados de los oficios de tercia, sexta y nona, para que no tuviesen que interrumpir su trabajo durante las horas de luz, y que sólo suspendían sus actividades al anochecer, para el oficio de vísperas.

Los sitios mejor iluminados estaban reservados para los anticuarios, los miniaturistas más expertos, los rubricantes y los copistas. En cada mesa había todo lo necesario para ilustrar y copiar: cuernos con tinta, plumas finas, que algunos monjes estaban afinando con unos cuchillos muy delgados, piedra pómez para alisar el pergamino, reglas para trazar las líneas sobre las que luego se escribiría. Junto a cada escribiente, o bien en la parte más alta de las mesas, que tenían una inclinación, había un atril sobre el que estaba apoyado el códice que se estaba copiando, cubierta la página con mascarillas que encuadraban la línea que se estaba transcribiendo en aquel momento. Y algunos monjes tenían tintas de oro y de otros colores. Otros, en cambio, sólo leían libros y tomaban notas en sus cuadernos o tablillas personales…

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ANIVERSARIO DE PABLO NERUDA 21 Septiembre, 2009

Archivado en: LITERATURA, Poesía — ciervalengua @ 4:28 pm

Tumba del poeta en Isla Negra

Tumba del poeta en Isla Negra

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- Hoy llega el otoño. Han comenzado a caer, lentas, las hojas de los árboles. Entre sus crujidos de despedida, resuena una voz última, la de Pablo Neruda, que un 23 de septiembre de 1973 (hace 36 años) perdimos para siempre, en Santiago. Primero había caído asesinado el presidente chileno Salvador Allende doce días antes, en la Casa de la Moneda, y ahora le tocaba a él.

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Premio Nobel de Literatura en 1971, exiliado, diplomático, comunista, pero por encima de todo hombre íntegro y excelente poeta. El 19 de septiembre de 1973, al agravarse su salud, es trasladado de urgencia desde su casa de Isla Negra a Santiago. Finalmente, el 23 de septiembre, Pablo Neruda muere a las 22.30 en la Clínica Santa María de Santiago debido a un cáncer de próstata. Mucho se ha escrito sobre el poeta y su amplia obra, es muchísimo lo que podéis encontrar en Internet, pero en este apunte sólo queremos recordar la muerte del poeta y homenajearlo desde las páginas de AULA 31.

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EL   FUNERAL  DE  NERUDA

En septiembre de 1986 la Revista  APSI publicó el relato del escritor colombiano Plinio Apuleyo Mendoza, que estuvo presente en el funeral del poeta. El texto dice así:

“Dada la situación, había más gente de lo previsto: unas trescientas personas, entre las cuales cincuenta periodistas y fotógrafos europeos. Obreros, estudiantes, mujeres, niños y un personaje político: Radomiro Tomic.
El sol apenas calentaba. Había en el aire algo que sugería aún el olor, el color del invierno, mientras el féretro, cubierto con la bandera chilena, era transportado a través de los jardines hacia la carroza funeraria estacionada en la puerta. Cuando el cortejo iba a iniciar su marcha, se escucho en el silencio de la calle un grito anónimo:
- Camarada Pablo Neruda.
Algunas voces contestaron:
- Presente.
Luego:
- Compañero Salvador Allende. Ahora un coro cerrado contestó:
- Presente.
El grito se repitió dos veces con la misma réplica. Luego la voz anónima cortó: ¡Ahora y siempre!
Y el cortejo inició su marcha muy despacio. No hay mucha distancia de la casa de Neruda al cementerio general: dos kilómetros a lo sumo. En el clima que vivía la ciudad (autos militares erizados de metralletas, en las esquinas patrullas con casco y fusil en ristre), aquel fue un recorrido lento y cargado de tensión”.
“Al llegar delante de la alta y abovedada puerta del cementerio, el féretro fue descendido de la carroza funeraria y depositado sobre una especie de tarima rodante. El grupo se hizo denso. De pronto, mientras avanzaba hacia el cementerio, se alzó alrededor del ataúd el rumor sordo de un canto. En la acústica de la galería que sirve de entrada, las voces se hicieron más decididas, más firmes. Algunos puños se alzaron en alto. Cantaban La Internacional.
Detrás, en la plazuela que se abre delante del cementerio, se escuchaban sirenas de vehículos militares.
Soplaba un viento glacial entre los mausoleos de piedra y los cipreses polvorientos, mientras el cortejo avanzaba por una avenida de cemento, cantando”.
“Frente al mausoleo donde habrían de ser sepultados los restos de Neruda, se produjo un silencio apenas alterado por el zumbido de las cámaras filmadoras. El mismo silencio se mantuvo mientras se pronunciaban, sin ayuda de altavoces ni amplificadores, los discursos de tres escritores y una mujer. Luego, de pie frente al féretro cubierto de flores, un estudiante leyó un poema de homenaje a Neruda, poema que traía escrito a mano en una hoja de cuaderno.
Cuando el ataúd iba a ser introducido en el nicho, en medio de una lluvia de flores arrojadas por los presentes, estalló de nuevo el grito: “¡Camarada Pablo Neruda!”. Un coro de voces contestó: “¡Presente…!”.
De pronto el funeral de Neruda se había convertido en un sorpresivo mitin político. “Primer acto público de oposición”, titularía el diario francés Le Monde. Fue de todas maneras un acto muy breve.
Al salir del cementerio, la multitud encontraría de nuevo los camiones militares y la tropa armada con metralletas.
Muy cerca, en la puerta de la morgue, había un grupo de mujeres vestidas de negro, llorando. No lloraban por Neruda: eran las viudas de obreros y dirigentes de izquierda que habían sido fusilados la víspera. Acababan de encontrar los cuerpos de sus maridos destrozados por las balas.
Nadie se detuvo en oírlas. La gente caminaba en silencio, dispersándose en todas direcciones”

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Continuamos con un poema suyo, sobre la muerte ( o sobre la vida ):

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PIDO SILENCIO

AHORA me dejen tranquilo.
Ahora se acostumbren sin mí.

Yo voy a cerrar los ojos

Y sólo quiero cinco cosas,
cinco raices preferidas.

Una es el amor sin fin.

Lo segundo es ver el otoño.
No puedo ser sin que las hojas
vuelen y vuelvan a la tierra.

Lo tercero es el grave invierno,
la lluvia que amé, la caricia
del fuego en el frío silvestre.

En cuarto lugar el verano
redondo como una sandía.

La quinta cosa son tus ojos,
Matilde mía, bienamada,
no quiero dormir sin tus ojos,
no quiero ser sin que me mires:
yo cambio la primavera
por que tú me sigas mirando.

Amigos, eso es cuanto quiero.
Es casi nada y casi todo.

 Ahora si quieren se vayan.

He vivido tanto que un día
tendrán que olvidarme por fuerza,
borrándome de la pizarra:
mi corazón fue interminable.

Pero porque pido silencio
no crean que voy a morirme:
me pasa todo lo contrario:
sucede que voy a vivirme.

[ . . . ]

Déjenme solo con el día.
Pido permiso para nacer.

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Y por último un homenaje musical y poético:

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Poema XII – Para mi corazón basta tu pecho  ( canta Pablo Milanés )  - 

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Poema XV  ( recitado por Alejandro Sanz ) - 

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Poema XVIII  ( recita Joan Manuel Serrat ) : 

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Poema XX  – Puedo escribir los versos más tristes esta noche  ( recitado por el propio Neruda ) –

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Cuerpo de mujer  ( Neruda ) -   

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A callarse  ( canta Julieta Venegas )  :  

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A Pablo Neruda en el corazón ( recita Rafael Alberti ): 

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Oda a la crítica  ( recita Joaquín Sabina ):  

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Walking around  ( Ismael Serrano ) :   

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Con respecto a este último poema, muy interesante, os dejo un enlace a un Powerpoint para que lo leáis y analicéis:  Walking around

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LA LECTURA, FIEL AMIGA 18 Septiembre, 2009

Archivado en: V A R I O S — ciervalengua @ 9:28 am

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Leyendo el blog El reino de Trapisonda ( de Pura López, compañera de Lengua y Literatura en un IES de Madrid ), me he encontrado con el artículo “Leer a su lado” , de la escritora Elvira Lindo ( la autora de Manolito gafotas ), que me ha parecido muy sugerente y creativo. Es por eso de la creatividad por lo que lo traigo aquí, para que lo leáis y enviéis comentarios para completar el artículo con vuestras propuestas.

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LEER A SU LADO

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Leer.
Leer sin ganas.
Leer por aburrimiento.
Leer para no hacer ruido.
Leer para dejar que tu padre duerma la siesta.
Leer porque no te dejan poner la tele.
Leer porque ya nadie quiere contarte un cuento.
Leer porque te han castigado sin salir.
Leer porque estás en la cama con fiebre.
Leer porque estás solo.
Leer porque imitas a tus hermanos mayores.
Leer porque lo hace tu madre.
Leer novelas que no te dejan leer.
Leer hasta que te apagan la luz.
Leer sin leer, pensando en otra cosa.
Leer en la biblioteca.
Leer todos los libros de la biblioteca infantil.
Leer porque tu hermana lee en la cama de al lado.
Leer libros de Tintín en casa de tu abuelo.
Reir porque tu tía llora con una novela. Llorar porque te da pena el abominable hombre de las nieves.
Leer y leer y leer cinco líneas sobre sexo. Leerlas y leerlas una vez más.
Leer porque quieres estar solo. Leer porque te sientes solo.
Leer porque te crees distinto.

Leer para encontrar almas gemelas.
Leer aquello que aún no has vivido.
Leer para llenarte la cabeza de pájaros.
Leer para presumir. Decir que has leído un libro que no has leído.
Resumir libros en clase de Literatura que no has leído.

Sacar buenas notas en Literatura haciendo resúmenes de libros que no has terminado.
Leer para imitar lo que que has leído.
Leer para fardar.
Leer para ligar.
Leer para consolarte de un abandono.
Leer por falta de planes.
Leer por falta de amor.
Leer porque se ha ido con otra.
Leer para que no digan.
Leer mientras esperas.
Leer sentado en el wáter.
Leer para dormirte.
Leer para poder hablar con él.
Leer el libro que él te recomendó.
Leer para sorprenderle.
Leer por puro gusto.
Leer por vaguería.
Leer porque no te gustan los deportes.
Leer porque no tienes un duro.
Leer para olvidar. Leer para recordar.
Leer para aprender.
Leer un coñazo impresionante.
Leer un libro que no quieres que se acabe.
Leerle el pensamiento.
Leer el libro que él está leyendo. Leer el libro que él querra leer después.
Leerle a tu hijo.

Leerle hasta que se quede dormido. Leerle hasta que te quedas dormida.
Leerle el Tintín que tú leíste.
Leerle cuando se muere el Abominable Hombre de las Nieves.
Leerle y consolarle luego su llanto inconsolable.
Leerle para que aprenda a estar solo.
Leerle para volver a vivir la infancia.
Leerle por gusto.
Ver leer a tu hijo.
Releer.
Leer sólo lo que te gusta. Leer sólo aquello que te emocione.
Leer por amor.
Leer a su lado.
Leer.

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PD: Leed el apunte del 22 de marzo de 2009, titulado “¡Las palabras…y la lectura!”.

Aquí contribuyo yo con algunos motivos:

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Leer acerca de aquellos lugares que sólo existen en el país de los sueños

Leer aquello que todavía no ha sido escrito

Leer todo lo que pueda, porque es nuestra última esperanza

Leer hasta emborracharnos, pero sin necesidad de botellón

Leer entre líneas ( curvas, rectas, aéreas, de autobuses, de crédito…)

Leer para convertiros en libros

Leer aquella novela antes de que forme parte del Cementerio de los Libros Olvidados ( C.R.Z.) …

Etc, etc.

 

TRIVIAL L.O.E. 17 Septiembre, 2009

Archivado en: Educación — ciervalengua @ 11:32 am

Trivial version LOE

 

 

 

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Desde el blog  TERCERA OPINION nos hacen un comentario a un apunte nuestro sobre la situación de la educación en España y nos invitan a leer un artículo sobre el juego del TRIVIAL. Como a final de curso, suelo ocupar algunas clases con el mencionado juego y siempre tengo que hacer encaje de bolillos para “adecuar” y seleccionar las preguntas a los  conocimientos reales de nuestro alumnado, quiero transcribirlo aquí para que lo podáis leer completo:

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Hasbro, la empresa fabricante del Trivial Pursuit, se ha percatado de que en España las ventas de su famoso juego de mesa están cayendo en picado. Para investigar las razones de este descenso, realizaron un estudio sobre 1.000 jóvenes españoles de entre 14 y 22 años. La conclusión fue clara: éstos eran incapaces de responder a la mayoría de las preguntas. Además, el 95% preferían pasar la noche de botellón que jugando al Trivial.

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En base a este estudio y al último informe PISA, Hasbro ha comenzado a diseñar una nueva versión del juego. “Lo primero que hemos modificado han sido las categorías de las preguntas. Las actuales (Geografía, Espectáculos, Historia, Arte y Literatura, Ciencias y Naturaleza, Ocio y Deporte) se convertirán en: Música, Televisión, Fútbol, Videojuegos, Prensa Rosa y Móviles“.

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“El enunciado de las preguntas no ocupará más de dos líneas, pues entre que a unos les cuesta leer y a los otros entender, no hay forma de que consigan jugar”. Los responsables de Hasbro también han notado que esta nueva generación de jugadores tiene un nivel de esfuerzo cero, por lo que todas las respuestas van a ser del tipo: Verdadero o Falso.

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Otro de los aspectos importantes que han modificado son los elementos de juego. Por ejemplo, a los quesitos les han dado forma de pastilla, y al cubilete, de vaso de chupito (ver foto). También han incluido nuevas casillas como la de Toma un Trago, que obliga al jugador que cae en ella a beber alcohol. “Es la única forma de competir con el botellón” -ha anunciado un representante de la empresa.

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También han incorporado la tarjeta-comodín, que le permite a un jugador fallar 4 o 5 veces y seguir como si no hubiera pasado nada. “Se quejaban de que en el instituto les permitían pasar de curso aunque suspendieran varias asignaturas”. Con respecto a si las reglas del juego van a seguir siendo las mismas: “De momento sí, se seguirá usando el dado, pues el 80% de los encuestados no tenía ningún problema en contar hasta seis, y, afortunadamente, en el Trivial no es necesario ni sumar ni restar. Lo que no tenemos claro es quién será el ganador del juego: el que más conocimientos tenga, como hasta ahora, o el que menos, como en la vida real”.

…..

P.D. Quizás este post les haya hecho gracia. A mí también me hizo reír hasta que comencé a pensar que, en unos 15 o 20 años, los jóvenes de esta generación pilotarán aviones, operarán en un quirófano o controlarán la seguridad de una central nuclear. Ahí se me borró la sonrisa.

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¡Sin comentarios! – ( Pablo )

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 Para arreglar un poco la cosa aquí os dejo los enlaces a un  TRIVIAL  sobre LENGUA Y LITERATURA, hecho con LIM, tomado de  “elblogdelprofesordelengua.blogspot.com” .  Se trata de 3 series de 25 preguntas cada una, interesantes y que he empezado a usar en clase:

http://www.tinglado.net/tic/manuel/trivial1/trivial.html

http://www.tinglado.net/tic/manuel/trivial2/segundotrivial.html

http://www.tinglado.net/tic/manuel/trivial3/trivial3.html

 

CANCIONES DE LOS 90 22 Junio, 2009

Archivado en: Música-canciones — ciervalengua @ 10:24 am

los 90 - la musica dance que marco una epoca (cd 3)

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Toda antología es un error, seleccionar y clasificar las mejores canciones de una década es algo sin sentido, pero no lo es elegir algunas de las canciones extranjeras que más me han gustado de los 90. Ahí os lanzo mi propuesta, sin demasiado acudir a la memoria:

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REM – Everybody hurts  

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MR .   JONES  –   Counting crows

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DEPECHE MODE -  Enjoy the silence  

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CRANBERRIES  – Zombie   

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ALANIS MORISETTE -  Ironic 

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OASIS  -  Wonderwall  -  

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NATALIE IMBRUGLIA  – Torn  

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ROBBIE WILLIAMS  -  Angels  ( en español ):