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Dar clase de literatura en bachillerato es una fuente de posibilidades pero también de desencantos. Hay pocos alumnos que estimen la literatura, que comprendan su alcance, que se den cuenta de su dimensión estética y humana. Creo que el pensamiento que domina nuestra civilización es demasiado pragmático (contra ello alertaba Cortázar), demasiado alicorto y poco ambicioso de grandes ideas o ideales. Los chavales suelen debatirse exclusivamente en torno a sus problemas inmediatos y apenas ven un ápice de poesía, un lenguaje extraño y anómalo...

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Así comienza un apunte de un compañero,  profesor de Lengua y Literatura, al que os remito para que leáis su comentario y luego analicemos en clase alguna de sus ideas:

http://olahjl2.blogspot.com/2009/10/beatrice.html

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El presidente de Estados Unidos, Barack Obama, inauguró el año escolar estadounidense 2009-10 con un controvertido discurso emitido en un colegio de Arlington, en Washington,  con un total de 1.433 estudiantes (muchos de ellos latinos ).  Fue la escuela Wakefield en el condado de Arlington, Virginia, la que Obama escogió para dar uno de sus discursos más criticados, pues para los conservadores el mensaje equivalía a un ´adoctrinamiento´ político.

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En el mensaje, el Presidente estadounidense pidió a los estudiantes que ´asuman sus responsabilidades´ y acudan a sus clases, ´atiendan a sus profesores, escuchen a sus padres, abuelos y otros adultos y trabajen duro para lograr el éxito´.  Además, Obama aseguró que el trabajo duro logra una recompensa. ´Si ustedes no lo hacen —si abandonan la escuela—, no están abandonándose tan solo a sí mismos, sino a su país´. ´Necesitamos que cada uno de ustedes desarrolle sus talentos, habilidades e intelecto para que nos ayuden a resolver nuestros problemas más difíciles´, sostuvo el Mandatario estadounidense.

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Del texto merece la pena entresacar lo siguiente:

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He dado muchos discursos sobre educación. Y he hablado sobre responsabilidad. He hablado sobre la responsabilidad de vuestros profesores de inspiraros y haceros estudiar. He hablado sobre la responsabilidad de vuestros padres de asegurarse de que permanezcáis encarrilados, que hagáis vuestros deberes y no paséis cada hora que estáis despiertos frente a la televisión o con la Xbox. He hablado mucho de la responsabilidad de vuestro gobierno de implantar niveles altos, apoyando a los profesores y a los directores, y mejorar las escuelas que no están funcionando, donde los estudiantes no obtienen las oportunidades que merecen.

Pero en última instancia podemos tener los profesores más entregados, los padres que más nos apoyen, y las mejores escuelas del mundo –y nada importará a menos que todos vosotros cumpláis con todas vuestras responsabilidades. A menos que asistáis a esas escuelas; pongáis atención a esos profesores; escuchéis a vuestros padres, abuelos y otros adultos; y trabajéis todo lo duro que hace falta para triunfar.

Quizás no tenéis adultos en vuestra vida que os den el apoyo que necesitáis. Quizás alguien en vuestra familia ha perdido su trabajo, y no hay suficiente dinero.Quizás vivís en un vecindario donde no os sentís seguros, o tenéis amigos que os presionan para hacer cosas que sabéis que no están bien. Pero al final, las circunstancias de vuestra vida- vuestra apariencia, vuestra procedencia, el dinero que tengáis, lo que pasa en vuestra casa –no son una excusa para descuidar vuestros deberes escolares o tener una mala actitud. No es excusa para ser groseros con vuestro profesor, hacer novillos, o abandonar la escuela. No es excusa para no intentarlo.

(Discurso de Barack Obama en la escuela secundaria Wakefield, en Arlington).

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En Bachillerato, la importancia de la Sintaxis es grande ya que suele ser una de las preguntas que cae en el “Comentario de textos” de Selectividad. Por ello solemos hacer bastante hincapié en la misma y repasamos todo lo aprendido en años anteriores, incorporando nuevos conceptos y niveles. Aquí os dejo unos archivos que son bastante ilustrativos y claros de lo que os vamos a pedir en estos dos años y en Selectividad. En esta ocasión no son apuntes nuestros, sino de diferentes compañeros-as de Lengua y Literatura. Los de 1º de Bachillerato son presentaciones del IES Rosa Chacel, de Colmenar Viejo ( Madrid ),  donde imparte clase nuestra amiga y compañera Ana Sedano; los de 2º de Bachillerato, se deben fundamentalmente también a nuestro amigo y compañero Alfonso Sancho Rodríguez, de Jaén, y a otros profesores.

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1º BACHILLERATO :

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SINTAXIS   BACHILLERATO -  Teoría

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SINTAXIS    BACHILLERATO -  Oraciones resueltas

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2º BACHILLERATO:

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ORACIÓN  COMPUESTA

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TEORÍA   ORACIÓN   COMPUESTA

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SUBORDINADAS   SUSTANTIVAS

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SUBORDINADAS  ADJETIVAS

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SUBORDINADAS   ADVERBIALES

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Las dudas ya las iremos resolviendo en clase, conforme os vayan apareciendo.

Un saludo,  Pablo

Portada del libro

Cartel de la película

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En  1º de Bachillerato este curso nos  corresponderá leer la novela histórica EL NOMBRE DE LA ROSA,  del escritor italiano Umberto Eco.  Es una magnífica obra, que se desarrolla en la Edad Media, en un monasterio, y donde hay mucha intriga, asesinatos, aventuras, etc. Es una novela publicada en 1980 que ha obtenido muchos premios internacionales y la revista americana “TIME” la ha elegido como la CUARTA  mejor novela del siglo XX ( sólo detrás del “Ulises” de Joyce, de “El viejo y el mar” de Hemingway y de “El principito” de Saint Exupéry ).  Además se ha hecho una versión cinematográfica muy interesante,  dirigida por el francés Jean-Jacques Annaud en 1986, con Sean Connery como el detective  Guillermo de Baskerville.

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Se trata de una novela tan completa, que os va a servir para asignaturas como Historia, Filosofía, Latín, Religión, etc. Nosotros la vamos a leer en 2 TRIMESTRES.    Está dividida en  “7 días”  y  en el 1º trimestre leeremos los 3 primeros días, dejando los 4 restantes para el 2º trimestre.  La tenéis en varias editoriales: desde la clásica de “Lumen”, hasta la más barata de “Nuevas ediciones de bolsillo”. De todas formas yo os dejo aquí el texto en formato PDF para que podáis descargároslo – impreso o no – y leerlo. Si lo hacéis así, recordad que el 1º trimestre sólo leeremos los “3 primeros días”.      

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PDF:  TEXTO COMPLETO   (hasta la página 209 )       /          WORD:  TEXTO COMPLETO  ( hasta la página 352 )

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Aquí tenéis un guión para introducirnos en los temas de la novela. Lo vamos a tratar antes de empezar a leerla:

PARA LEER El nombre de la rosa

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Úna tema interesante era cómo copiaban los monjes los libros en la biblioteca ( “scriptorium” ).  Aquí os pongo un fragmento donde se alude a esto:

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Los anticuarios, los copistas, los rubricantes y los estudiosos estaban sentados cada uno ante su propia mesa, y cada mesa estaba situada debajo de una ventana. Como las ventanas eran cuarenta (número verdaderamente perfecto, producto de la decuplicación del cuadrágono, como si los diez mandamientos hubiesen sido magnificados por las cuatro virtudes cardinales), cuarenta monjes hubiesen podido trabajar al mismo tiempo, aunque aquel día apenas había unos treinta. Severino nos explicó que los monjes que trabajaban en el scriptorium estaban dispensados de los oficios de tercia, sexta y nona, para que no tuviesen que interrumpir su trabajo durante las horas de luz, y que sólo suspendían sus actividades al anochecer, para el oficio de vísperas.

Los sitios mejor iluminados estaban reservados para los anticuarios, los miniaturistas más expertos, los rubricantes y los copistas. En cada mesa había todo lo necesario para ilustrar y copiar: cuernos con tinta, plumas finas, que algunos monjes estaban afinando con unos cuchillos muy delgados, piedra pómez para alisar el pergamino, reglas para trazar las líneas sobre las que luego se escribiría. Junto a cada escribiente, o bien en la parte más alta de las mesas, que tenían una inclinación, había un atril sobre el que estaba apoyado el códice que se estaba copiando, cubierta la página con mascarillas que encuadraban la línea que se estaba transcribiendo en aquel momento. Y algunos monjes tenían tintas de oro y de otros colores. Otros, en cambio, sólo leían libros y tomaban notas en sus cuadernos o tablillas personales…

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Tumba del poeta en Isla Negra

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- Hoy llega el otoño. Han comenzado a caer, lentas, las hojas de los árboles. Entre sus crujidos de despedida, resuena una voz última, la de Pablo Neruda, que un 23 de septiembre de 1973 (hace 36 años) perdimos para siempre, en Santiago. Primero había caído asesinado el presidente chileno Salvador Allende doce días antes, en la Casa de la Moneda, y ahora le tocaba a él.

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Premio Nobel de Literatura en 1971, exiliado, diplomático, comunista, pero por encima de todo hombre íntegro y excelente poeta. El 19 de septiembre de 1973, al agravarse su salud, es trasladado de urgencia desde su casa de Isla Negra a Santiago. Finalmente, el 23 de septiembre, Pablo Neruda muere a las 22.30 en la Clínica Santa María de Santiago debido a un cáncer de próstata. Mucho se ha escrito sobre el poeta y su amplia obra, es muchísimo lo que podéis encontrar en Internet, pero en este apunte sólo queremos recordar la muerte del poeta y homenajearlo desde las páginas de AULA 31.

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EL   FUNERAL  DE  NERUDA

En septiembre de 1986 la Revista  APSI publicó el relato del escritor colombiano Plinio Apuleyo Mendoza, que estuvo presente en el funeral del poeta. El texto dice así:

“Dada la situación, había más gente de lo previsto: unas trescientas personas, entre las cuales cincuenta periodistas y fotógrafos europeos. Obreros, estudiantes, mujeres, niños y un personaje político: Radomiro Tomic.
El sol apenas calentaba. Había en el aire algo que sugería aún el olor, el color del invierno, mientras el féretro, cubierto con la bandera chilena, era transportado a través de los jardines hacia la carroza funeraria estacionada en la puerta. Cuando el cortejo iba a iniciar su marcha, se escucho en el silencio de la calle un grito anónimo:
- Camarada Pablo Neruda.
Algunas voces contestaron:
- Presente.
Luego:
- Compañero Salvador Allende. Ahora un coro cerrado contestó:
- Presente.
El grito se repitió dos veces con la misma réplica. Luego la voz anónima cortó: ¡Ahora y siempre!
Y el cortejo inició su marcha muy despacio. No hay mucha distancia de la casa de Neruda al cementerio general: dos kilómetros a lo sumo. En el clima que vivía la ciudad (autos militares erizados de metralletas, en las esquinas patrullas con casco y fusil en ristre), aquel fue un recorrido lento y cargado de tensión”.
“Al llegar delante de la alta y abovedada puerta del cementerio, el féretro fue descendido de la carroza funeraria y depositado sobre una especie de tarima rodante. El grupo se hizo denso. De pronto, mientras avanzaba hacia el cementerio, se alzó alrededor del ataúd el rumor sordo de un canto. En la acústica de la galería que sirve de entrada, las voces se hicieron más decididas, más firmes. Algunos puños se alzaron en alto. Cantaban La Internacional.
Detrás, en la plazuela que se abre delante del cementerio, se escuchaban sirenas de vehículos militares.
Soplaba un viento glacial entre los mausoleos de piedra y los cipreses polvorientos, mientras el cortejo avanzaba por una avenida de cemento, cantando”.

“Frente al mausoleo donde habrían de ser sepultados los restos de Neruda, se produjo un silencio apenas alterado por el zumbido de las cámaras filmadoras. El mismo silencio se mantuvo mientras se pronunciaban, sin ayuda de altavoces ni amplificadores, los discursos de tres escritores y una mujer. Luego, de pie frente al féretro cubierto de flores, un estudiante leyó un poema de homenaje a Neruda, poema que traía escrito a mano en una hoja de cuaderno.
Cuando el ataúd iba a ser introducido en el nicho, en medio de una lluvia de flores arrojadas por los presentes, estalló de nuevo el grito: “¡Camarada Pablo Neruda!”. Un coro de voces contestó: “¡Presente…!”.
De pronto el funeral de Neruda se había convertido en un sorpresivo mitin político. “Primer acto público de oposición”, titularía el diario francés Le Monde. Fue de todas maneras un acto muy breve.
Al salir del cementerio, la multitud encontraría de nuevo los camiones militares y la tropa armada con metralletas.
Muy cerca, en la puerta de la morgue, había un grupo de mujeres vestidas de negro, llorando. No lloraban por Neruda: eran las viudas de obreros y dirigentes de izquierda que habían sido fusilados la víspera. Acababan de encontrar los cuerpos de sus maridos destrozados por las balas.
Nadie se detuvo en oírlas. La gente caminaba en silencio, dispersándose en todas direcciones”

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Leyendo el blog El reino de Trapisonda ( de Pura López, compañera de Lengua y Literatura en un IES de Madrid ), me he encontrado con el artículo “Leer a su lado” , de la escritora Elvira Lindo ( la autora de Manolito gafotas ), que me ha parecido muy sugerente y creativo. Es por eso de la creatividad por lo que lo traigo aquí, para que lo leáis y enviéis comentarios para completar el artículo con vuestras propuestas.

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LEER A SU LADO

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Leer.
Leer sin ganas.
Leer por aburrimiento.
Leer para no hacer ruido.
Leer para dejar que tu padre duerma la siesta.
Leer porque no te dejan poner la tele.
Leer porque ya nadie quiere contarte un cuento.
Leer porque te han castigado sin salir.
Leer porque estás en la cama con fiebre.
Leer porque estás solo.
Leer porque imitas a tus hermanos mayores.
Leer porque lo hace tu madre.
Leer novelas que no te dejan leer.
Leer hasta que te apagan la luz.
Leer sin leer, pensando en otra cosa.
Leer en la biblioteca.
Leer todos los libros de la biblioteca infantil.
Leer porque tu hermana lee en la cama de al lado.
Leer libros de Tintín en casa de tu abuelo.
Reir porque tu tía llora con una novela. Llorar porque te da pena el abominable hombre de las nieves.
Leer y leer y leer cinco líneas sobre sexo. Leerlas y leerlas una vez más.
Leer porque quieres estar solo. Leer porque te sientes solo.
Leer porque te crees distinto.
Leer para encontrar almas gemelas.
Leer aquello que aún no has vivido.
Leer para llenarte la cabeza de pájaros.
Leer para presumir. Decir que has leído un libro que no has leído.
Resumir libros en clase de Literatura que no has leído.
Sacar buenas notas en Literatura haciendo resúmenes de libros que no has terminado.
Leer para imitar lo que que has leído.
Leer para fardar.
Leer para ligar.
Leer para consolarte de un abandono.
Leer por falta de planes.
Leer por falta de amor.
Leer porque se ha ido con otra.
Leer para que no digan.
Leer mientras esperas.
Leer sentado en el wáter.
Leer para dormirte.
Leer para poder hablar con él.
Leer el libro que él te recomendó.
Leer para sorprenderle.
Leer por puro gusto.
Leer por vaguería.
Leer porque no te gustan los deportes.
Leer porque no tienes un duro.
Leer para olvidar. Leer para recordar.
Leer para aprender.
Leer un coñazo impresionante.
Leer un libro que no quieres que se acabe.
Leerle el pensamiento.
Leer el libro que él está leyendo. Leer el libro que él querra leer después.
Leerle a tu hijo.
Leerle hasta que se quede dormido. Leerle hasta que te quedas dormida.
Leerle el Tintín que tú leíste.
Leerle cuando se muere el Abominable Hombre de las Nieves.
Leerle y consolarle luego su llanto inconsolable.
Leerle para que aprenda a estar solo.
Leerle para volver a vivir la infancia.
Leerle por gusto.
Ver leer a tu hijo.
Releer.
Leer sólo lo que te gusta. Leer sólo aquello que te emocione.
Leer por amor.
Leer a su lado.
Leer.

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PD: Leed el apunte del 22 de marzo de 2009, titulado “¡Las palabras…y la lectura!”.

Aquí contribuyo yo con algunos motivos:

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Leer acerca de aquellos lugares que sólo existen en el país de los sueños

Leer aquello que todavía no ha sido escrito

Leer todo lo que pueda, porque es nuestra última esperanza

Leer hasta emborracharnos, pero sin necesidad de botellón

Leer entre líneas ( curvas, rectas, aéreas, de autobuses, de crédito…)

Leer para convertiros en libros

Leer aquella novela antes de que forme parte del Cementerio de los Libros Olvidados ( C.R.Z.) …

Etc, etc.

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Desde el blog  TERCERA OPINION nos hacen un comentario a un apunte nuestro sobre la situación de la educación en España y nos invitan a leer un artículo sobre el juego del TRIVIAL. Como a final de curso, suelo ocupar algunas clases con el mencionado juego y siempre tengo que hacer encaje de bolillos para “adecuar” y seleccionar las preguntas a los  conocimientos reales de nuestro alumnado, quiero transcribirlo aquí para que lo podáis leer completo:

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Hasbro, la empresa fabricante del Trivial Pursuit, se ha percatado de que en España las ventas de su famoso juego de mesa están cayendo en picado. Para investigar las razones de este descenso, realizaron un estudio sobre 1.000 jóvenes españoles de entre 14 y 22 años. La conclusión fue clara: éstos eran incapaces de responder a la mayoría de las preguntas. Además, el 95% preferían pasar la noche de botellón que jugando al Trivial.

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En base a este estudio y al último informe PISA, Hasbro ha comenzado a diseñar una nueva versión del juego. “Lo primero que hemos modificado han sido las categorías de las preguntas. Las actuales (Geografía, Espectáculos, Historia, Arte y Literatura, Ciencias y Naturaleza, Ocio y Deporte) se convertirán en: Música, Televisión, Fútbol, Videojuegos, Prensa Rosa y Móviles“.

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“El enunciado de las preguntas no ocupará más de dos líneas, pues entre que a unos les cuesta leer y a los otros entender, no hay forma de que consigan jugar”. Los responsables de Hasbro también han notado que esta nueva generación de jugadores tiene un nivel de esfuerzo cero, por lo que todas las respuestas van a ser del tipo: Verdadero o Falso.

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Otro de los aspectos importantes que han modificado son los elementos de juego. Por ejemplo, a los quesitos les han dado forma de pastilla, y al cubilete, de vaso de chupito (ver foto). También han incluido nuevas casillas como la de Toma un Trago, que obliga al jugador que cae en ella a beber alcohol. “Es la única forma de competir con el botellón” -ha anunciado un representante de la empresa.

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También han incorporado la tarjeta-comodín, que le permite a un jugador fallar 4 o 5 veces y seguir como si no hubiera pasado nada. “Se quejaban de que en el instituto les permitían pasar de curso aunque suspendieran varias asignaturas”. Con respecto a si las reglas del juego van a seguir siendo las mismas: “De momento sí, se seguirá usando el dado, pues el 80% de los encuestados no tenía ningún problema en contar hasta seis, y, afortunadamente, en el Trivial no es necesario ni sumar ni restar. Lo que no tenemos claro es quién será el ganador del juego: el que más conocimientos tenga, como hasta ahora, o el que menos, como en la vida real”.

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P.D. Quizás este post les haya hecho gracia. A mí también me hizo reír hasta que comencé a pensar que, en unos 15 o 20 años, los jóvenes de esta generación pilotarán aviones, operarán en un quirófano o controlarán la seguridad de una central nuclear. Ahí se me borró la sonrisa.

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¡Sin comentarios! – ( Pablo )

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 Para arreglar un poco la cosa aquí os dejo los enlaces a un  TRIVIAL  sobre LENGUA Y LITERATURA, hecho con LIM, tomado de  “elblogdelprofesordelengua.blogspot.com” .  Se trata de 3 series de 25 preguntas cada una, interesantes y que he empezado a usar en clase:

http://www.tinglado.net/tic/manuel/trivial1/trivial.html

http://www.tinglado.net/tic/manuel/trivial2/segundotrivial.html

http://www.tinglado.net/tic/manuel/trivial3/trivial3.html

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Toda antología es un error, seleccionar y clasificar las mejores canciones de una década es algo sin sentido, pero no lo es elegir algunas de las canciones extranjeras que más me han gustado de los 90. Ahí os lanzo mi propuesta, sin demasiado acudir a la memoria:

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REM – Everybody hurts  

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MR .   JONES  –   Counting crows

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DEPECHE MODE -  Enjoy the silence  

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CRANBERRIES  – Zombie   

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ALANIS MORISETTE -  Ironic 

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OASIS  -  Wonderwall  -  

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NATALIE IMBRUGLIA  – Torn  

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ROBBIE WILLIAMS  -  Angels  ( en español ): 

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Mario Benedetti nos ha dejado. Muchos no  conoceréis a este escritor uruguayo que tanto y tan buenas cosas ha escrito. Comprometido con la realidad social de Latinoamérica, siempre estuvo de parte del pueblo, de los marginados ( “tomó partido hasta mancharse”, por decirlo con palabras de Gabriel Celaya ), y recibió multitud de premios literarios en su ya quebrada vida. Se atrevió con el cuento, la novela, el ensayo, el teatro y la crítica literaria. Aunque la poesía fue siempre su verdadera pasión, con la que se sentía más él mismo. Cantautores como Nacha Guevara, Joan Manuel Serrat, Daniel Viglietti, Luis Pastor o Pablo Milanés hicieron suyos a través de la música los versos cargados de compromiso político y social del poeta uruguayo.Aquí os dejamos su enlace a la WIKIPEDIA para conocer más detalles de este maestro de maestros.  Como pequeño homenaje  os ofrecemos algunos fragmentos de su obra sobre diferentes temas:

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SOBRE LA AUSENCIA:  «Te dejo con tu vida, tu trabajo, tu gente, con tus puestas de sol y tus amaneceres. Sembrando tu confianza, te dejo junto al mundo, derrotando imposibles, segura sin seguro (…) Pero tampoco creas a pie juntillas todo. No creas, nunca creas, este falso abandono. Estaré donde menos lo esperes. Por ejemplo, en un árbol añoso de oscuros cabeceos. Estaré en un lejano  horizonte sin horas, en la huella del tacto, en tu sombra y mi sombra (…)».
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Así se despedía Mario Benedetti en ‘Chau número tres’. El uruguayo meditaba sobre la relatividad de la ausencia. También ahora es relativa. Como legado deja sus palabras y su forma de entender la vida.

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SOBRE  LA POESÍA: «La poesía es el género en el que un escritor interviene más con su propia vida. Los otros géneros son de ficción, la poesía no». Benedetti ha publicado más de 80 libros, traducidos a una veintena de idiomas, que abarcan todos los géneros literarios.
«Un poema lo puedo escribir en un avión, en un fin de semana o mientras espero al destino».
«Mis maestros fueron Vallejo, Neruda, Pessoa y Borges, a quien se le admira por sus cuentos pero se le quiere más por sus poemas, porque se muestra como era, un ser desvalido y frágil».

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SOBRE EL TIEMPO:  «Cinco minutos bastan para soñar toda una vida, así de relativo es el tiempo».

«Preciso tiempo, necesito ese tiempo que otros dejan abandonado porque les sobra o ya no saben qué hacer con él. Tiempo en blanco, en rojo, en verde, hasta en castaño oscuro. No me importa el color. Cándido tiempo que yo no puedo abrir y cerrar como una puerta», versos del poema ‘Tiempo sin tiempo’.

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SOBRE EL AMOR:  «Yo siempre digo que soy fiel, pero no fanático en el amor». En 1946 contrajo matrimonio con Luz López Alegre, su compañera hasta que falleció en 2006, enferma de Alzheimer.

«Si el corazón se aburre de querer, para qué sirve».
«Porque eres mía, porque no eres mía, porque te miro y muero, y peor que muero si no te miro amor, si no te miro (…)». Son versos de ‘Corazón coraza’, uno de los muchos poemas de amor que escribió Benedetti.

«Mi táctica es mirarte, aprender como sos, quererte como sos. Mi táctica es hablarte y escucharte, construir con palabras un puente indestructible. Mi táctica es quedarme en tu recuerdo. No sé cómo ni sé con qué pretexto, pero quedarme en vos. Mi táctica es ser franco y saber que sos franca y que no nos vendamos simulacros, para que entre los dos no haya telón ni abismos. Mi estrategia es en cambio más profunda y más simple. Mi estrategia es que un día cualquiera no sé cómo ni sé con qué pretexto por fin me necesites», ‘Táctica y Estrategia’.

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SOBRE LA UTOPÍA: «La utopía es una cosa que debemos mantener. Por definición es algo que nunca se realiza por completo, una cosa que parece imposible y después resulta que se realiza. Siempre digo que los tres grandes utópicos que ha dado este mundo son Jesús, Freud y Marx. Gracias a ellos la humanidad ha dado pasos positivos».
«Aunque de cada utopía se realice un 10%, gracias a ese 10% la humanidad ha mejorado un poco. Yo soy un optimista incorregible».

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Hasta aquí algunos textos de este escritor uruguayo, que un  17 de mayo de 2009  nos dejó, sintiéndonos todos algo huérfanos de un padre ideal y comprometido como pocos.  ¡Hasta siempre, Mario!

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Por último, un par de videos de Youtube en el que el propio poeta recita su poema ” Si dios fuera mujer” y  su audiolibro “Mucho más grave y viceversa”:

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Iniciamos una serie de apuntes sobre citas de la educación. Muchos han sido los ilustres pensadores que han escrito sobre la educación, el primer pilar de la humanidad, como le gusta a los políticos sentenciar ( aunque luego en la práctica nada de nada…). Aquí van las primeras:

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Los tiempos actuales se caracterizan cada vez más por la perfección de los medios y la confusión en los objetivos.”

Albert  Einstein

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La educación ha logrado que las personas aprendan a leer, pero es incapaz de señalar lo que vale la pena leer.

George Travelyan

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La razón se hace adulta y vieja; el corazón permanece siempre niño.

Ippolito Nievo

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Podrían engendrarse hijos educados si lo estuvieran los padres.

Johann W.  Goethe

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Si quieres aprender, enseña.

Marco Tulio Cicerón

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El más largo aprendizaje de todas las artes es aprender a ver

Jules Gouncourt

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Es mejor encender una luz que maldecir la oscuridad

Más has dicho Sancho, de lo que sabes, dijo don Quijote, que hay algunos que se cansan en saber y averiguar cosas que después de sabidas y averiguadas, no importa un ardite al entendimiento ni a la memoria.

M. de Cervantes

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La imaginación es más importante que el conocimiento. El conocimiento se limita a todo lo que ahora conocemos y comprendemos, mientras que la imaginación abarca al mundo entero, todo lo que en el futuro se conocerá y entenderá.