AULA 31

Bitácora de LITERATURA y LENGUA (… y otras "hierbas" educativas y sociales )

TALLER DE ESCRITURA: ROSA MONTERO 29 noviembre, 2010

Filed under: Sin categoría — ciervalengua @ 7:31 pm

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La escritora española y el autor mexicano Jorge Volpi imparten un cibertaller de escritura durante la Feria del Libro de Guadalajara. Cada día, de 16.00 a 18.00, hora peninsular española, charlan con los lectores sobre los entresijos de escribir. Montero se ha estrenado con el método de la creación literaria. Estas son sus 10 claves a preguntas, también clave de los lectores.

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¿Para qué se escribe? “Uno no escribe para decir nada, sinopara aprender algo Escribes porque algo te emociona y quieres compartir esa emoción. Y tu sin duda sientes esas emociones que son más grandes que tú , y por eso quieres escribir, ¿no? No se trata de soltar mensajes sesudos”.

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 ¿Cómo empezar? “Toma notas de las cosas que te llamen la atención o te emocionen. Y déjalas crecer en la cabeza. Luego, escribe un cuento en torno a una de las ideas… Para hacer dedos, también hay ejercicios. Por ejemplo, escribe un recuerdo importante de tu vida contado por otra persona. Puedes hacer ejercicios como escribir algo que hay sido muy importante en tu vida, quizá en tu infancia, pero contado desde fuera por un narrador real (por ejemplo un tío tuyo) o inventado, e incluyéndote como personaje”.

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 ¿Cómo enfrentarse a la página en blanco? “Llamar la atención” es el primer paso. El huevecillo. Déjalo crecer en la cabeza… juega a imaginar en torno a eso. Consecuencias de los hechos, posibilidades… Se escribe sobre todo en la cabeza. Y cuando tengas más o menos una historia, escríbela. En cuanto a la rutina, depende del escritor. Tienes que encontrar tu método. Yo no tengo rutinas horarias, pero para escribir desde luego tienes que trabajar. Siempre es bueno forzarte a sentarte todos los días un rato, aunque no sea a la misma hora, y aunque no escribas nada”.

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 ¿Es bueno escribir sobre uno mismo? “Hay escritores que hablan de su propia vida, pero que son tan buenos que consiguen convertirla en algo universal (como Proust o Conrad en El corazón de las tinieblas) y otros que cuentan cosas que no tienen nada que ver con ellos en apariencia, pero que las sienten como propias. O sea, que es un problema de calidad…. Si eres bueno, aunque narres algo real harás algo universal. Eso sí, creo que hay más posibilidades de hacer mala literatura si escribes de tu propia vida, sobre todo si eres un autor joven. El autor joven siempre escribe de si mismo aun cuando hable de los demás, y el autor maduro siempre escribe de los demás aun si habla de sí mismo. Ese es el lugar que hay que ocupar. La distancia con lo narrado. No importa que el tema sea “personal” si lo escribes desde fuera”.

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 ¿Cómo se elige el nombre de un personaje? “Los personajes suelen traer su propio nombre. “Escucha” lo que te dicen. Es decir, escucha el nombre que se te ocurre al pensar en él. El escritor maduro es el que tiene la modestia suficiente para dejarse contar la novela o el cuento por sus personajes”

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 ¿Qué hacer ante el bloqueo del escritor? “Ah, sí, el bloqueo existe, sin duda. La seca, lo llamaba Donoso, porque se te seca la cabeza. Pero a veces no es un verdadero bloqueo, sino miedo, exigencia excesiva. No hay manera de escribir sin dudas: siempre se duda horriblemente. Se escribe a pesar de las dudas. Y el completo goce tampoco es tal…. A menudo escribir es como picar piedra”.

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 ¿Y ante el embrollo de ideas que luchan unas con otras? “Sí, ese es un problema. No has conseguido enamorarte lo suficiente de una idea. A veces me ha pasado. Creo que es porque le damos demasiadas vueltas racionales: ¿saldrá mejor esta historia? ¿O esta otra? Ponte frente a tus ideas, escoge la que más te emocione y olvida las demás”.

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 ¿Es bueno juntar textos diferentes sobre el mismo tema? “Me encanta que todas tus historias tengan relación. Pues no me parece mala idea intentar construir un todo con esos textos… Mira a ver si el conjunto te sugiere algo más. En estos casos, el todo tiene que aportar algo más que la suma de las partes…. Es un buen ejercicio”.

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 ¿Hay que dejar dormir los textos? “Tardo unos tres años en cada novela; el primer año, la historia va creciendo en mi cabeza, en cuadernitos, en fichas y grandes cuadros de la estructura, personajes, etc. Cuando ya sé todo, los capítulos que va a tener y qué va a pasar, me siento al ordenador, y vuelve a cambiar”.

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 ¿Cómo encontrar el final de una novela? “De nuevo, depende de las personas. A mí el final se me ocurre muy pronto y escribir es conseguir llegar a ese final… Pero a otros escritores se les ocurre el final mientras escriben, porque la novela es una criatura viva que te enseña. Déjate llevar. Es lo que hay que hacer”.

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Pues ahí tenéis algunas indicaciones para empezar vosotros a iniciaros en el apasionante mundo de la literatura.

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EL QUIJOTE INTERACTIVO y EN YOUTUBE 16 noviembre, 2010

Filed under: Sin categoría — ciervalengua @ 8:20 pm

 

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Recogemos aquí dos  NOVEDADES  sobre el Ingenioso hidalgo.  La primera es la edición interactiva de la BIBLIOTECA NACIONAL de Madrid.   El Quijote interactivo es un proyecto que permite un acercamiento innovador a la primera edición de la obra cumbre de Cervantes, conservada en los fondos de la Biblioteca Nacional de España. Gracias a esta iniciativa es posible disfrutar del Quijote como si tuviera el libro en sus manos, al tiempo que se puede acceder a contenidos multimedia que ayudan a contextualizar la obra.

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Se ha partido de la digitalización a muy alta calidad de los ejemplares que conserva la BNE de la primera edición del Quijote: la de Madrid de 1605 y la de Madrid de 1615; alrededor de esta nueva digitalización se ha construido un portal interactivo al que se han incorporado mapas, ilustraciones, grabados y otros contenidos procedentes de 43 ediciones distintas del Quijote y de otras 21 obras más, todas pertenecientes a la BNE. 

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Y la segunda noticia, tomada del apunte de nuestro compañero Tomás Cuesta  en el blog de la Biblioteca de nuestro Instituto: el Quijote en Youtube.  “Google y la Real Academia Española se han unido para que el libro de Cervantes cobre vida en la voz de los usuarios de la Red. Todo el que quiera podrá colaborar. Basta entrar en el sitio www.youtube.com/elquijote y hacer clic en el botón participar. Automáticamente se propone uno de los 2.149 fragmentos en que ha sido dividida la obra (el criterio ha sido evitar que las lecturas superaran los dos minutos). A partir de ese momento se disponen de seis horas para realizar la grabación y subirla a YouTube. La suma de todos esos eslabones arroja una duración de casi tres días.
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El Centro de Estudios Cervantinos supervisará las lecturas. El único requisito para validarlas es que no se altere el contenido de la última edición de El Quijote editada por la RAE, en el año 2004, que ha sido la escogida para llevar a cabo esta iniciativa. Se podrán emplear otras formas de expresión distintas a la oral, como por ejemplo el lenguaje de signos. En este caso será suficiente subtitular la lectura”.
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En la iniciativa puede colaborar cualquier usuario de You Tube mayor de 14 años, sin importar en qué parte del mundo se encuentre ni cual sea su idioma materno. El único requisito es que la locución se haga en español. Con esta lectura global se pretende aumentar la presencia cultural de la lengua española en Internet y reflejar los distintos acentos y registros del mundo hispanohablante.  Los dos primeros fragmentos han sido ya grabados por Víctor García de la Concha, director de la RAE, y por Javier Rodríguez Zapatero, director general de Google para España.

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Los amantes de nuestra novela más célebre estamos de enhorabuena, y si ya tuvimos los fastos del IV centenario de la primera parte ( 2005 ), dentro de otros cinco años nos esperan los de la segunda parte ( 2015 ).

 

¡¡NUMANCIA RESISTE!! ( El Programa de calidad ) 10 noviembre, 2010

Filed under: Sin categoría — ciervalengua @ 9:00 am

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Si en Numancia queréis entrar por fuerte,

               haréislo sin contraste, a pasos llanos;

                  pero mi lengua desde aquí os advierte

               que yo las llaves mal guardadas tengo       

               de esta ciudad, de quien triunfó la muerte.

                                              ( Miguel de Cervantes,  La Numancia,  jornada IV )

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De nuevo ( ¡y ya van cuatro ediciones! )  aparece el fantasma del “Programa de Calidad y Mejora de los rendimientos escolares”,  que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía  SE EMPEÑA, REINCIDE, EMPECINA, INSISTE, OBSTINA, OBCECA, EMPERRA, PERSEVERA, OFUSCA Y ANHELA implantar en todo el orbe docente de la sufrida Andalucía.

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Como si de la película “Atrapado en el tiempo” se tratara, (¿quién no recuerda a Bill Murray y el famoso día de la marmota?), la Consejería de Educación insiste en ofrecernos la manzana emponzoñada. Nuevamente cambia las reglas del juego obligada por la sentecia del TSJA, aunque en ningún momento hace alusión alguna en estas instrucciones a dicha sentencia. Anuncia una nueva orden que regulará el famoso Plan de Calidad e invita a los profesores a que se sumen a este nueva entrega de su fracasado proyecto por mejorar las estadísticas. Tendremos que hacer como Phil, el hombre del tiempo de la película arriba mencionada, y saltar sobre este charco, más bien lodazal,  que aparece delante de nosotros. Los profesores, a diferencia del protagonista de “Atrapado en el tiempo”, volveremos a sortear el obstáculo, no nos cabe la menor duda.

En nuestro Centro, hoy 11 de noviembre, tras celebrar el Claustro preceptivo hemos decidido no participar en el susodicho programa – ¡por cuarta vez ya! – :      ¡¡ NUMANCIA   RESISTE !!

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Transcribo lo siguiente de la página web del sindicato USTEA, que ha sido el que denunció este plan ante el TSJA: “Les habían prometido más profesorado, más horas libres, más incentivos y menos ratios y lo único que han recibido es una sobrecarga burocrática de trabajo”. Éstos son, según el responsable de acción sindical de Enseñanza de Ustea, José Segovia, los argumentos que han esgrimido una docena de centros andaluces, entre ellos uno de Pulianas, que han tratado de darse de baja del Plan de Calidad sin conseguirlo.

El sindicato USTEA convocó ayer a los medios de comunicación para exigir la equiparación salarial del profesorado de la enseñanza pública y la retirada inmediata del Plan de Calidad, que fue anulado por el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía tras un recurso que presentó este mismo sindicato. Sin embargo, como la Consejería de Educación apeló esta sentencia, USTEA, que está a la espera de conocer la resolución para iniciar acciones, ha advertido de las consecuencias que puede tener para el profesorado seguir amparando un programa educativo que podría ser anulado en breve.

En opinión de Segovia, el Plan de Calidad esconde una práctica que está perjudicando a la totalidad del profesorado. “Cuando se aprobó el Plan en 2008, se paralizó la homologación salarial que debían recibir los 100.000 docentes andaluces respecto a otras comunidades“, explicó ayer el portavoz de USTEA. El montante que debía ir destinado a este fin, se desvió para el Plan de Calidad, a pesar de que sólo se han suscrito a él unos 31.500 docentes. USTEA critica que “los 182 millones de euros con los que cuenta el Plan de Calidad hasta 2012 están sufragando los incentivos de una minoría del profesorado, pues los 69.000 docentes que han rechazado el Plan no están viendo ni un euro de lo que legítimamente les pertenece”, dice Segovia.

La Consejería de Educación acaba de abrir un nuevo plazo, el cuarto desde 2008, para que se suscriban más centros al Plan de Calidad, pues hasta ahora, de 4.800 colegios e institutos que hay en Andalucía, sólo 1.650 lo han hecho (265 de 700 que hay en Granada). Según el portavoz de USTEA , la Administración autonómica va a intentar, hasta el 15 de noviembre, “repescar a todos los centros que lo han rechazado ya por tres veces cuando hay centros que están intentando darse de baja”. El sindicato arremete contra un Plan que, además de estar en el punto de mira de la justicia, da facilidades para acoger a los centros, pero no contempla que estos se puedan dar de baja. USTEA recomienda a los docentes que no quieran seguir suscritos a él, que renuncien personalmente y por escrito”.

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Aquí os dejo un enlace a una “Carta abierta al profesorado andaluz” de USTEA, para conocimiento general del estado actual del tema:

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http://www.ustea.es/sites/default/files/carta2.pdf.

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P.D.: 

1.- La pregunta del millón: ¿ cómo nos pueden pedir en Noviembre que nos unamos a un plan de Calidad que será reformado en enero “tras las modificaciones que resulten de la evaluación del Programa que está desarrollando la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa”,  como se dice en las Instrucciones de 6 de octubre de 2010?, ¿cómo nos pueden pedir esto si no conocemos los nuevos términos del  Plan?

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2.-En la nueva convocatoria de 2010,  “se especifica que los centros que se acogieron en el primer curso de su puesta en marcha (2007-2008) deben someterse, tras los tres años correspondientes de implantación, a la fase de evaluación. 

En esta fase, y siempre antes de que finalice el mes de noviembre, la Dirección General de Ordenación y Evaluación educativa tendrá que elaborar un informe sobre la situación final de cada centro, a tenor de los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico por las tasas de rendimiento, promoción y titulación del alumnado; por el nivel de satisfacción de éste y de sus familias y por aquellas otras situaciones educativas en las que se encuentre el centro cuando concluye el programa.

Este informe de la dirección general será remitido a la Agencia de Evaluación educativa que, a su vez, redactará un “único informe de evaluación por cada centro docente, que será motivado y expresará el porcentaje en que se hayan alcanzado los objetivos educativos previstos”.  ( véase http://www.europapress.es/andalucia/educacion-00651/noticia-pp-ve-desprecio-tsja-consejeria-educacion-abra-nueva-convocatoria-plan-calidad-20101007175906.html )

 

LA NUEVA “ORTOGRAFÍA” DE LA R.A.E. 7 noviembre, 2010

Filed under: Sin categoría — ciervalengua @ 8:15 pm
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La nueva edición de la Ortografía, elaborada por las veintidós Academias de la Lengua, no cambia las reglas sustanciales pero sí contiene novedades interesantes: la “y” se denominará “ye”, en América deberán dejar de llamar “be alta” y “be baja” a la “b” y la “v”, y “guión” y “truhán” pierden la tilde.
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El texto básico de la nueva “Ortografía de la lengua española”, una de las grandes obras de referencia de los hispanohablantes, ha sido aprobado esta semana por la Comisión Interacadémica de la Asociación de Academias de la Lengua Española, y su contenido no será definitivo hasta que lo ratifiquen los máximos responsables académicos el próximo día 28 en Guadalajara (México).  Como afirmaba en una entrevista con Efe Salvador Gutiérrez, director de esta gran obra, lo que han preparado las Academias es una edición “amplia, razonada y explícita” de la Ortografía (tendrá más de 800 páginas), y será una obra “sumamente clara, es decir, que pueda leerla una persona que tenga una formación de bachillerato”.
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En la nueva edición, que la editorial Espasa publicará antes de Navidades en todos los países de habla hispana, se da un paso más en la decisión, adoptada hace ya años, de no tildar el adverbio “solo” ni los pronombres demostrativos “incluso en casos de posible ambigüedad (“voy solo al cine”), “pero no condena su uso si alguien quiere utilizar la tilde”.
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Las Academias han acordado también que la escritura con “q” de algunas palabras (Iraq, Qatar, quásar, quórum) representaba “una incongruencia con las reglas”. Para evitarla han decidido escribirlas con “c” o con “k”, según los casos: Irak, Catar, cuásar cuórum. Quienes prefieran la grafía originaria, tendrán que hacerlo como si fueran extranjerismos crudos y escribirlas en cursiva y sin tilde.

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El prefijo “ex” se escribirá unido a la base léxica si afecta a una sola palabra: “exmarido”, “exministro”, “exdirector” y continuará escribiéndose separado cuando preceda a palabras compuestas: “ex capitán general”. Y así algunas novedades más de las que nos iremos enterando…

 

EL TIEMPO ENVEJECE DEPRISA 3 noviembre, 2010

Filed under: Sin categoría — ciervalengua @ 4:47 pm

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En el “Grupo de lectura” de la Biblioteca de nuestro Instituto, estamos leyendo la obra El tiempo envejece deprisa  del italiano Antonio Tabucchi. Es una obra compuesta por 9 relatos, «nueve magníficos relatos ambientados con el gusto cosmopolita del escritor y escritos con un lenguaje cautivador» (Cesare Segre); «Una colección de excelentes relatos» (Michel Audétat, L’Hebdo). La revista Lire lo ha elegido el mejor libro de relatos publicado en Francia en 2009, y desde estas páginas  voy a  hacer una reseña.

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Voy a comenzar con el primer relato del libro: “El círculo” que comienza con el poema “El viejo catedrático” de la poetisa polaca Wislawa Szymborska, que quiero reproducir íntegro:

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Le pregunté sobre aquellos tiempos
en que éramos tan jóvenes,
ingenuos, entusiastas, tontos, inexpertos.

Algo de eso ha quedado, excepto la juventud
-respondió.

Le pregunté si todavía sabe a ciencia cierta
lo que es bueno y lo que es malo para el hombre.

La más mortífera ilusión posible
-respondió.

Le pregunté por el futuro,
si lo sigue viendo claro.

He leído demasiados libros de historia
-respondió.

Le pregunté por la fotografía,
esa en el marco, sobre el escritorio.

Fueron, pasaron. Mi hermano, mi primo, mi cuñada,
mi esposa, mi hijita sobre las rodillas de mi esposa,
el gato en los brazos de mi hijita,
y un cerezo en flor, y sobre el cerezo
un pájaro volador no indentificado
-respondió.

Le pregunté si es a veces feliz.
Trabajo
-respondió.

Le pregunté por los amigos, si todavía tiene.

Algunos de mis antiguos ayudantes,
que también tienen antiguos ayudantes,
la señora Luzmila, que gobierna mi casa,
alguien muy cercano, pero en el extranjero,
dos señoras de la biblioteca, las dos sonrientes,
el pequeño Gregorio de enfrente y Marco Aurelio
-respondió.

Le pregunté por la salud y por su estado de ánimo.

Me prohíben el café, el vodka, los cigarros,
cargar recuerdos y objetos pesados.
Tengo que fingir que no lo oigo
-respondió.

Le pregunté por el jardín y el banco en el jardín.

Cuando la noche es serena observo el cielo.
No deja de asombrarme cuántos puntos de vista hay ahí
-respondió.

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Asistimos a una especie de entrevista-interrogatorio a un viejo catedrático, en la que a cada pregunta personal que tiene que ver con el propio protagonista, éste responde con “su” punto de vista, con total “certeza”, pero en la única pregunta que no tiene nada de personal ( el jardín y el banco ) la respuesta es abierta, relativa, donde una única respuesta ya no es posible, donde la dimensión de la respuesta es múltiple. Sólo nos queda seguir dudando e interrogándonos siempre, porque en este interrogarse está la esencia de nosotros mismos, y porque es la única salida que tenemos:

En algún lado debe haber una salida,
eso es más que seguro.
Mas no eres tú quien la busca,
ella te busca a ti, es ella la que va tras de ti desde el principio, y ese laberinto no es otra cosa que tú…

como nos dice la propia autora en otro poema.

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¿Y mientras tanto qué…? Pues de nuevo, los efectos del paso del tiempo, porque “Persiguiendo la sombra, el tiempo envejece deprisa”: es decir, persiguiendo ideas, recuerdos o sombras, persiguiendo lo accesorio, se nos escapa la vida ( ¿os suena? ). Esta es la secuencia del interrogatorio: la primera pregunta al viejo catedrático nos devuelve la nostalgia del tiempo pasado como respuesta; la segunda pregunta nos sitúa ante el maniqueísmo moral y su respuesta es la ilusión; la tercera interroga sobre el futuro, pero la respuesta es el pasado; la cuarta habla de la familia como deseo de perpetuar el pasado en una fotografía; la quinta nos sitúa en un contexto muy actual: trabajo = felicidad; la sexta hace referencia a la amistad, pero la respuesta es fría y concluyente; la siguiente habla de la salud respondiendo el viejo catedrático con sus achaques y sus representaciones, para terminar – de forma magistral – preguntando por el cielo y los infinitos puntos de vista-estrellas que existen y ante los que nos hemos de rendir, pues nos hacen ver nuestro minúsculo tamaño, donde ya no hay respuestas certeras.

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¿Y el argumento? Una reunión de una “familia histórica” suiza ( abuelos, padres, hijos, nietos…), para conmemorar un aniversario de la muerte del patriarca, en la que la nuera con un “lozano rostro de leche y sangre” ( origen magrebí ) se siente poco integrada en el clan, como convidada de piedra, y que recuerda de su madre que “provenía de la nada, como su recuerdo, que no era un verdadero recuerdo, sino el recuerdo de un relato”, con lo que se esfuma la certeza de su identidad. Al no sentirse cómoda en esa reunión, al sentirse encerrada en un “círculo” ajeno decide salir de allí y en un prado empieza a cuestionarse el no haber tenido hijos, su infertilidad – ella está seca como el desierto y los lugares de arena reaparecerán en su memoria – frente a su cuñada Greta, menor que ella pero ya con dos hijos a sus espaldas. Y una justificación le ronda la cabeza: la ausencia de agua. El agua hace fértil la tierra y las mujeres, y ella procede del árido desierto magrebí y su cuñada de una ciudad suiza como Ginebra, con un amplio lago.

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Y en este momento cambia la decoración y entramos en otra dimensión visionaria. Es la parte más lírica del relato y la mejor. “Era una manada de una decena de caballos, tal vez más, casi todos de pelo grisáceo, algunos jaspeados…” y comienza la danza en círculo de éstos que al galope inician una febril danza tan rápida que los caballos se han convertido en un solo caballo y sus cascos resonaban en la tierra como un tambor cuyo sonido le invade todo el cuerpo. Y ella encerrada en ese círculo. Rapidez de movimientos y rapidez de pensamientos en la mujer “ que se habían convertido en un círculo también, un pensamiento que se pensaba a sí mismo, se dio cuenta de que estaba pensando que pensaba”. Al final los caballos se alejan al galope, y ella veía desde aquella altura “que el horizonte era circular…, que el círculo trazado por los caballos se hubiera dilatado hasta el infinito transformándose en el horizonte”, con lo que el círculo temporal ( pasado-presente de la protagonista) se cierra sobre sí mismo como un “eterno retorno”, casi nietzscheano.

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Con extraña habilidad, logra aunar una historia familiar, un clan, con una estampida de caballos. La descripción de esa estampida, con los caballos galopando y rodeando a la mujer que no se siente integrada al clan, que se siente como exiliada ( muchos personajes de la novela aparecen como “exiliados”: unos de sus países de origen, otros de sí mismos ) cobra una fuerza inesperada y conduce al texto a un territorio poético de gran calidad. Esta imagen de los caballos que trazan un círculo alrededor de la mujer y de sus pensamientos tiene gran fuerza narrativa, al igual que los repentinos recuerdos de su falta de fertilidad como madre, lo que son sin duda pasajes del mejor Tabucchi. Son momentos en que estas frases -auténticas fotografías verbales- se alzan por encima de nuestra mirada y como en la imagen de portada del libro, se elevan sobre unos “zuecos” que nos permiten ver más allá.

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Y quiero terminar este libro con la reseña del último de los relatos.  Se llama “A contratiempo”:

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El asunto es el de un escritor que, incapaz de plasmar en un papel una historia que se ha contado a sí mismo muchas veces, viaja al escenario de su ficción y se ve atrapado en su propio relato.  Aquí Tabucchi juega con paralelismos y simetrías, pues presenta a un hombre que se observa en otro. El inicio del relato es: “Ocurrió así: …”  y comienza a narrarnos una historia ( p. 137 ), hasta que llega al final ( p. 147 ) y luego dice: “ De modo que así había sido, y no había otra conclusión posible…”. Pero él continúa escribiendo y este es el momento en que aparece en escena el propio narrador como personaje: “el que conocía esta historia” ( con estos términos literales aparece hasta un total de 5 veces en la misma página 147 ) e imagina la continuación de la historia veinte años después.

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A CONTRATIEMPO ( según el diccionario: “en sentido inverso al tiempo ordinario con que se marca el compás” ) narra la historia de un hombre que viaja a Creta ( con su laberinto mítico ) en 2008, a un simposio, de vacaciones. En pleno vuelo aéreo hojea una revista con “las mejores fotografías de nuestro tiempo y que no son más que imágenes de muerte : Hiroshima ( 1945 ), los Jemeres Rojos de Camboya, el golpe de estado de Pinochet en Chile ( 1973 ) y la posterior visita de Juan Pablo II a este mismo país ( 1987 ),  la muerte de un joven en las manifestaciones contra la reunión en Génova, de los ochos países más ricos del mundo (de julio de 2001, ) y  por último la cárcel de Abu Ghraib, en Irak ( 2004 ).  Dos elementos: el avión y la fotografía. El avión daba vueltas sin sentido antes de aterrizar en Atenas  ( p. 141 )  y seguía dando vueltas sin sentido, algún tiempo después  ( p. 142 ). La fotografía  no es más que  una forma de recuperar el pasado, de actualizarlo ( ¡el tiempo cíclico, una vez más! ).   Al aterrizar recoge el coche alquilado y emprende el camino hacia el hotel, hacia la playa, hacia el este  …  

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Pero en un determinado momento del trayecto, el desconocido personaje, por algún motivo también desconocido, en un cruce pone el intermitente a la derecha  y gira a la izquierda, en una dirección que le lleva a la montaña en vez de a la playa, en un amplio juego de paralelismos ( derecha-izquierda; playa-montaña; pasado-futuro),   con lo que “uno acaba en el oeste” ( p. 144 ) ( poniente, futuro, muerte ).

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Él quería ir al este, al hotel, al simposio. Tenía tiempo hasta el simposio y se dejó llevar al azar, y siente como una pequeña felicidad en un trayecto que obedecía “a una antigua memoria o a una orden recibida en sueños” ( p. 146 ). Llega al monasterio y quiere relevar al viejo anacoreta y entonces se produce un salto temporal de veinte años… Ahora ya nos situamos en el “a contratiempo”, en el sentido inverso al tiempo ordinario que define el diccionario. Ya no es el recuerdo del pasado lo que acontece , sino el haber “capturado el futuro” lo que sucederá ahora.   

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Y entonces aparece el hombre pero ahora ya viejo, en 2028, ante el que  llegan, de nuevo, una pareja de jóvenes a los que les pide alguna fotografía para ver qué ha ocurrido en el mundo en estos últimos 20 años ( lo  mismo que el protagonista veinte años antes vio en el avión la revista que traía las fotos de los acontecimientos más importantes  de “nuestro tiempo. Ahora se trataría para un lector de 2010 de una forma de anticipar el recuerdo del futuro/pasado  ). Parece que este personaje necesitara de un documento gráfico, objetivo, para creer lo que ha pasado, pues no se limita a pedirles a los jóvenes que le cuenten los sucesos acaecidos – que podrían ser subjetivos -.  El narrador ha alcanzado ya  el lugar que inventó él mismo en una noche de insomnio para vivir una experiencia que, hasta entonces, había delegado en su personaje. Y así el narrador vuela hacia Creta ( con su laberinto mítico ) para recuperar el lugar soñado, ese Monastiri, donde pasará quizás el resto de su vida.

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Creta, el laberinto, los círculos que da el avión antes de aterrizar, los giros en la carretera a derecha o a izquierda, son señales, síntomas o símbolos de esa  concepción cíclica del tiempo, que como no podía ser de otra forma se desarrolla en una isla tan mítica como Creta.

En definitiva, es un cuento sobre metanarrativa, sobre la narrativa que habla del arte de escribir historias ( así tenemos un narrador y un protagonista que acaban viviendo la misma historia). Durante el insomnio, la imaginación ofrece al protagonista del relato un escenario que parece más vivo y real que la realidad que estaba viviendo. Pero el problema está en el trabajo de transferir sobre la página en blanco aquello que, palabra por palabra, “el hombre que conocía esta historia” tenía en su mente ( o sea el eterno problema de los escritores y el miedo a la creación ).  Algo parecido a lo que el propio Tabucchi señala: “alguna de estas historias, antes de encontrar existencia en mi libro, han existido en la realidad. Yo sólo me he limitado a escucharlas y a contarlas a mi modo” . Sí, a su modo, pero con una dosis de genialidad que no está al alcance de muchos escritores.

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A CONTRATIEMPO, es el único de los cuentos “que no mira al pasado, sino a un futuro idealizado, casi fantástico, como puerta final que no cierra el libro, sino que lo abre a la esperanza y al cambio continuo”, como ha señalado un crítico.  El “dejà vu” del protagonista, las zonas de sombra, las realidades soñadas, el falso recuerdo o, como lo dice la narradora del primer relato, “El círculo”: “Un recuerdo, que no era un recuerdo, sino el recuerdo de un relato“. Así son las cosas en el universo de la metaficción.

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EL LIBRO TOTAL 2 noviembre, 2010

Filed under: Sin categoría — ciervalengua @ 10:39 pm

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En la ciudad de Bucaramanga, Colombia, funciona una organización sin fines de lucro llamada “El Libro Total”. Su objetivo, muy simple, acercar el libro a todos.

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Esta organización está en la faraónica tarea de poner online toda la literatura latinoamericana, como así otras grandes obras clásicas de todo el mundo, por supuesto en español. Para salir del típico archivo digital (pdf, documento de texto, etc) han cuidado el diseño de la presentación de cada libro, simulando las hojas y el tipo de impresión, haciendo que realmente parezca uno. La sección de “Clásicos de clásicos” posee también audiolectura con el complemento de poder optar por obras en su idioma original o traducidas a otros idiomas como inglés, francés, alemán, etc. Y como si fuera poco en cada clásico se ofrecen obras y música relacionada al tema.

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El sitio cuenta con una sección llamada “Libro del Lector”, donde una vez registrados, podremos hacer anotaciones sobre obras leídas, arrastrar párrafos de libros a las mismas, enriquecerlas con iconografías, guardarlas o compartirlas con otros usuarios registrados. Este apartado es de especial interés para quienes realizan investigaciones, pues en todo momento el sistema mantiene la información de las fuentes del texto e iconografías que se vayan guardando.

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Entrad en la página web del LIBRO TOTAL y quedaréis maravillados de lo que os ofrece a vosotros, lectores-as empedernidos.

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